Profesora de tiempo completo adscrita al Colegio de Letras Modernas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, donde actualmente enseña Didáctica de la lengua y la literatura francesas y Metodología de la investigación, Haydée Silva es responsable del área de Didáctica de la lengua y la literatura. Doctora en Literatura y Civilización Francesas, cuenta con especializaciones en didáctica, traducción, interpretación y ciencias del juego. Investigadora Nacional nivel I, se hizo acreedora en 2007 a la Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos. Ha sido profesora invitada en las universidades de París 13 y Stendhal Grenoble 3. Ha participado en diversos grupos nacionales e internacionales de investigación. Dirige actualmente un proyecto para desarrollar un robot para el aprendizaje lúdico de idiomas (PAPIIT IT400119). Es autora de tres libros y coautora de tres más; cuenta con cerca de 125 artículos publicados en revistas nacionales e internacionales y ha impartido desde 1992, en 18 países, más de 220 talleres pedagógicos principalmente relacionados con la enseñanza de la lengua y la literatura desde una perspectiva lúdica.

En los últimos años, han proliferado de manera espectacular las herramientas de aprendizaje y autoaprendizaje de lenguas extranjeras, que van desde las aplicaciones para dispositivos móviles que ofrecen decenas de lenguas por aprender hasta las sesiones individuales en línea con hablantes nativos, pasando por los portales de ejercicios en línea y los canales de vídeo especializados, entre otros muchos. ¿Qué incidencia tiene semejante profusión en el ejercicio docente? ¿Seguirá teniendo sentido el trabajo en el aula tal como lo conocíamos hasta antes de la pandemia? En esta conferencia, empezaremos por examinar el impacto potencial de los desarrollos tecnológicos más recientes en nuestro ejercicio docente, poniendo en perspectiva los temores que puede suscitar esta confrontación sin precedentes entre humanos y máquinas. Esbozaremos luego un rápido panorama de las herramientas tecnológicas en cuestión, con énfasis en sus ventajas, para enfocarnos finalmente en las pistas de articulación entre el trabajo formal en el aula y las herramientas digitales.

Ingeniera en Computación egresada de la Universidad Nacional Autónoma de México, estudió un Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, una Maestría en Tecnologías Avanzadas en la Educación y fue alumna del programa “Institute for Emerging Leadership in Online Learning” de la Universidad Estatal de Pensilvania.

Ha colaborado tanto en el sector gubernamental como en la iniciativa privada, trabajó por 13 años como administradora de proyectos de educación a distancia en la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia de la UNAM y ha sido docente tanto en modalidad presencial como a distancia en Licenciatura y Posgrado.

En 2020 ingresó a la Asociación Mexicana de Informática AC (AMIAC).

Actualmente es Coordinadora de planeación y seguimiento del Instituto de Geofísica de la UNAM y también es docente en la Facultad de Contaduría y Administración, en la modalidad a distancia.

En esta presentación abordaremos una propuesta de herramientas para la enseñanza que apoyarán a los profesores en sus clases híbridas, aprovechando al máximo el aprendizaje que nos dejó la experiencia del confinamiento físico, con una propuesta de buenas prácticas.

Es Maestra en Artes Visuales titulada con mención honorifica por la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, plantel Academia de San Carlos.

Doctora en Artes y Diseño de la FAD (Facultad de Arte y Diseño) titulada con mención honorifica, UNAM 2015.

Actualmente es docente en la licenciatura de Diseño Industrial y del posgrado en Arquitectura de la FES Aragón de la UNAM.

Tutora del Posgrado en Arquitectura y en la facultad de Artes y Diseño.

Responsable del Laboratorio de Cultura, Educación e Innovación Digital, de la FES Aragón de la UNAM.

Ha trabajado en medios de comunicación nacionales e internacionales como editora, fotógrafa, diseñadora y corresponsal.

Ha participado en 6 equipos de investigación en la UNAM y ha sido ponente en conferencias, coloquios y exposiciones en México y en el extranjero.

Diidxa, Mis primeras palabras, zapoteco-español es uno de los esfuerzos y contribuciones recientes a los intentos de las lenguas indígenas por preservar, visibilizar y enfrentar su desplazamiento, ahora incluso por el inglés a partir de la migración, ya que sabemos que en muchas comunidades ya no es la lengua materna la que se habla en muchos de sus hogares.

El formato es un libro impreso con Realidad Aumentada y funciona por medio de apoyo de una aplicación tecnológica, que relaciona los dispositivos móviles con la oralidad y la escritura de dos lenguas; zapoteco (de la variante de San Baltazar Guelavila en los Valles Centrales de Oaxaca) y español, en donde el usuario esta directamente interactuando con elementos virtuales, que tiene la posibilidad de ver componentes en 2D y 3D, con imágenes fijas y en movimiento, que permiten leer y escuchar en tiempo real la pronunciación (también se puede escribir) palabras en zapoteco y hacer ejercicios amenos con estas posibilidades, lecciones de aula, narrativas e historias, producciones musicales, entre otros.

Doctoranda en el posgrado de Pedagogía en la UNAM con el proyecto sobre la Inclusión Social de Personas con Discapacidad Intelectual.

Integrante del Comité editorial de la Revista Internacional Pasajes. Coautora en publicaciones sobre Discapacidad e inclusión. Fundadora de la Asociación Civil Centro de Apoyo Psicopedagógico Aragón. Líder Honoraria Regional de Familias de América Latina por Special Olympics Organization (Organización Internacional No Gubernamental) Conferencista, ponente y tallerista en eventos nacionales e internacionales sobre temas de Discapacidad e Inclusión. 33 años de Docente en distintos niveles educativos

El objetivo: Comprender el uso de los recursos didácticos como un medio para la inclusión de estudiantes con discapacidad en el nivel medio superior y superior.

Médico pediatra por la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea, en la Ciudad de México. Realizó un fellowship en Investigación, en el Laboratorio de Metabolismo y Nutrición Humana, Instituto Tecnológico de Massachusetts. Es maestro en Educación en Profesiones de la Salud, por la Universidad de Illinois, y doctor en Ciencias, Educación en Ciencias de la Salud, por la UNAM.

Es profesor de carrera titular “C” de tiempo completo definitivo en la División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina de la UNAM, PRIDE “D”. Profesor y tutor de la maestría en Educación en Ciencias de la Salud, en el posgrado de esta casa de estudios. Se desempeñó como jefe de la Unidad de Investigación Educativa en la División de Estudios de Posgrado de la FM, y como secretario de Educación Médica de la misma facultad. En 2016 fue nombrado coordinador de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular de la Universidad Nacional.

Ha publicado más de un centenar de artículos, capítulos de libro y libros en México y en el extranjero sobre educación médica, innovación educativa, evaluación educativa, informática biomédica y medicina basada en evidencias. Ha impartido cursos y conferencias en varias universidades de México y el extranjero. Es editor de la revista “Investigación en Educación Médica” de la FM, y editor asociado de “Advances in Health Sciences Education”, de la editorial Springer.

Es investigador permanente del Programa Universitario de Estudios sobre Educación Superior y del Seminario de Educación Superior de la UNAM. Actualmente es el titular de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia - UNAM